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學校性質：公立
建校時間：1854年(nián)
學校地址： 英國(guó)倫敦倫敦國(guó)王十字格拉納裡(lǐ)廣場一号格拉納裡(lǐ)大(dà)樓
學校網址：https://www.arts.ac.uk/colleges/central-saint-martins
知名校友：約翰·加利亞諾（John Galliano）
喬納森·伊夫（Jonathan Ive）
皮爾斯·布魯斯南(nán)（Pierce Brosnan）
院校背景-簡介
院校簡介
位于倫敦市中心的中央聖馬丁藝術與設計(jì)學院 ( Central Saint Martins College of Art and Design) 是英國(guó)最大(dà)、最著名的藝術與設計(jì)學院之一，屬于倫敦藝術大(dà)學的一部分(fēn)，也是世界四大(dà)時裝設計(jì)學院之一。它以盛産時裝設計(jì)名師(shī)而聞名國(guó)際時裝界，其服裝設計(jì)畢業生(shēng)大(dà)多被Dior、Gucci等一線時裝品牌聘用，每年(nián)倫敦時裝周上的畢業生(shēng)作(zuò)品發布會都(dōu)會成爲各家奢侈品牌與頂尖國(guó)際媒體(tǐ)關注和挖掘設計(jì)新秀的焦點。 中央聖馬丁藝術與設計(jì)學院成立于1989年(nián)，由2個學校合并而成：中央藝術與設計(jì)學校（始建于1896年(nián)，英國(guó)皇家女(nǚ)子藝術學院1908年(nián)并入）和聖馬丁藝術學校（始建于1854年(nián)）。倫敦戲劇(jù)中心（1963年(nián)從(cóng)英國(guó)中央演說(shuō)和戲劇(jù)學院脫離(lí)）和柏亞姆肖藝術學校分(fēn)别于1999年(nián)和2003年(nián)加入聖馬丁藝術與設計(jì)學院。 中央聖馬丁至今仍是世界最受推崇的藝術與教育機(jī)構之一，在當代藝術、時裝、工(gōng)業設計(jì)、視覺傳達、三維設計(jì)和表演藝術方面擁有強大(dà)的研究和教育支撐。如(rú)今中央聖馬丁學院隸屬于倫敦藝術大(dà)學，在2004升格爲大(dà)學，學院也與2011年(nián)搬入位于國(guó)王十字區的新校址。該校的校史雖然不長，但(dàn)由于其優秀的師(shī)資與一線的環境，它已經成爲孕育國(guó)際頂尖設計(jì)師(shī)的搖籃之一。
l 院校詳情：
1.院校專業
院校專業-本科(kē)
建築：空間與物品專業（Architecture: Spaces and Objects）
3年(nián)全日(rì)制，該專業通過研究建築物、空間及其使用的材料，探索人(rén)居環境的設計(jì)。在考慮建築形式與材料文化之間的關系的基礎上，加深對一下問(wèn)題的認識：建築師(shī)與設計(jì)師(shī)在現代社會角色問(wèn)題；建築物内部及周圍的空間與物品，對建築與城(chéng)市的理(lǐ)解和使用；人(rén)居環境中的建築、空間與物品的相(xiàng)互關系。
建築是協作(zuò)性的專業，但(dàn)現代從(cóng)業人(rén)員(yuán)越來(lái)越多地需要設計(jì)知識，并需整合其他(tā)更廣泛行業的知識。人(rén)們所使用的建造及保持環境的方法與材料，在反應及質疑人(rén)們對于自(zì)然環境的影(yǐng)響方面顯得(de)日(rì)益關鍵。關于可(kě)持續、環境、經濟及社區的問(wèn)題，是該課程看(kàn)待設計(jì)方式的中心問(wèn)題。該專業從(cóng)各個方面發展學生(shēng)對人(rén)居環境建築設計(jì)的批判性思維。學生(shēng)能夠理(lǐ)解其過去(qù)及學校在相(xiàng)關領域可(kě)能引領的未來(lái)。
陶瓷設計(jì)專業（Ceramic Design）
3年(nián)全日(rì)制，陶瓷設計(jì)在廣泛的專業背景下，提供專家領導的設計(jì)課程，給市場與制造業學習者帶來(lái)有民(mín)族氣息的設計(jì)。此本科(kē)課程教給學生(shēng)相(xiàng)關技能和知識，從(cóng)而獲得(de)一種終身(shēn)學習的方法，提升陶瓷及相(xiàng)關領域發展所需的個人(rén)和專業素質。
該課程學位的基本前提，是通過對材料和技術的理(lǐ)解和知識學習，在實際操作(zuò)中來(lái)發掘設計(jì)潛力，展示足以應對21世紀的創造性作(zuò)品。
陶瓷設計(jì)旨在以創造性、功能性的方法探索和挑戰粘土(tǔ)多樣性，這是一種普遍而獨特、穩定而持久的材料。此項技術是最古老的也是最新的。其古典性可(kě)以發掘無限産品及發展空間。
學校會幫助學生(shēng)建立聯系方法與實踐的基礎網絡，這些網絡的中心就(jiù)是陶瓷——有與其他(tā)專業和學科(kē)融合的潛力，這就(jiù)把教育與工(gōng)業、 商業、 藝術和科(kē)技聯系起來(lái)，形成一種反應國(guó)家及世界生(shēng)活方式的獨特模式。
文化、批判與策展專業（Culture, Criticism and Curation）
3年(nián)全日(rì)制，該專業提供廣泛的、以人(rén)文學科(kē)爲基礎的藝術教育，課程内容跨越曆史、藝術史、設計(jì)、建築、時尚、電影(yǐng)、流行文化、表演、傳媒及文學；涉及知識主體(tǐ)、技能、産出及藝術機(jī)會，它們都(dōu)是彼此聯系的。此學位的核心包括：批判性思維、研究能力、智力及創造性地解決問(wèn)題的能力。
評論與批判性寫作(zuò)及文化實踐中的批判性思維緊密聯系。批判性寫作(zuò)及思維是此學位的學生(shēng)發展成爲成功的組織者、評論家、藝術家、作(zuò)家及老師(shī)的關鍵性技能。
策展涉及展會需要的特定技能及知識，比如(rú)曆史研究及藝術實踐語境化；也包括組織藝術活動的廣泛意義，比如(rú)策劃電影(yǐng)節。策展與批判性寫作(zuò)相(xiàng)聯系，并通過宣傳、新聞回顧及其他(tā)活動與通信相(xiàng)聯系。
時裝專業（Fashion）
3~4年(nián)制，該專業爲學生(shēng)提供極富創造力的學習環境，成熟嚴謹的課程編排以及良性的競争催生(shēng)了許多時尚設計(jì)明星。學校培養努力付出、高度自(zì)信的時裝設計(jì)師(shī)。
時尚是快(kuài)速發展且高度多元化的國(guó)際産業，涵蓋廣泛的市場及創作(zuò)、生(shēng)産和傳播實踐。它也對于我們理(lǐ)解基礎文化的一些重要價值有曆史和社會意義。承認這種多樣性和文化意義是該學位課程基本原理(lǐ)和結構的核心。通過開發相(xiàng)應的知識和實際技能，本專業使學生(shēng)能夠從(cóng)這種多樣性中受益，并将能力上升到它所帶來(lái)的挑戰層面。
該課程理(lǐ)念是要創建一個在不同但(dàn)密切相(xiàng)關的範疇裡(lǐ)培育創新和創意的學習環境。其目标是培養全方位的時尚專家，能夠利用專業領域内深層次的知識以及社會、經濟、文化等方面的批判性理(lǐ)解，創造性地解決問(wèn)題。
該專業有十項課程（由單獨 UCAS 代碼标識）可(kě)選擇。時尚學習是其核心，這些選項與時裝設計(jì)、 通信、 曆史研究和理(lǐ)論研究協同組合。
時裝課程很靈活，提供網絡與時裝行業優秀範圍。基于項目的質詢是學習的基石。學生(shēng)可(kě)接觸協作(zuò)項目，與外部專業人(rén)員(yuán)及贊助商 (如(rú)歐萊雅、克裡(lǐ)斯汀迪奧、路(lù)易威登、自(zì)由、保羅·史密斯、 維多利亞及阿爾伯特博物館）一起工(gōng)作(zuò)。這可(kě)以鍛煉與人(rén)協作(zuò)的能力，獨立學習的能力，以及未來(lái)職業需要的進一步技能。客座講師(shī)包括Wakako Kishimoto、Mark Fast、Emma Cook和Jean-Pierre Braganza。
所有設計(jì)課程長度是三年(nián)或四年(nián)。兩年(nián)的全日(rì)制學習之後可(kě)以申請(qǐng)工(gōng)讀(dú)課程安排（需取得(de)學院批準），如(rú)果符合要求，可(kě)取得(de)相(xiàng)關專業文憑。此專業文憑不提供給時尚史與時尚理(lǐ)論的學生(shēng)。
純藝術專業（Fine Art）
3年(nián)全日(rì)制，在本科(kē)學位第二年(nián)至第三年(nián)時，提供一個一年(nián)制文憑機(jī)會，包括20周的工(gōng)讀(dú)課程安排；
在全日(rì)制及兼讀(dú)制基礎上，給那些想要平衡學習和生(shēng)活的人(rén)提供機(jī)會，使這兩種模式最大(dà)化的整合；發揚實驗的、調查的、曆史的、理(lǐ)論的及批判性的藝術制作(zuò)方法；強調協作(zuò)和社會實踐，通過外部項目、替代空間和特定機(jī)會發展談判、管理(lǐ)和團隊協作(zuò)技能；有廣泛的活動，有一支高研究水平的人(rén)員(yuán)組成的團隊，有嘉賓和專家技術人(rén)員(yuán)的支持；開發範圍廣泛的、專業的、可(kě)傳授的技能，包括研究、規劃、文檔、評價寫作(zuò)、視覺及口頭演示；提供豐富多彩的國(guó)際化、多元文化的實踐社團，并有歐洲和美國(guó)的交換機(jī)會；與倫敦衆多藝術館、博物館和文化中心合作(zuò)，提供範圍廣泛的資源和機(jī)會；逐步提高學習和發展專業身(shēn)份的個人(rén)責任感，最後一年(nián)提供支持理(lǐ)論研究和實踐基礎方向的方案選擇。
平面設計(jì)專業（Graphic Design）
3年(nián)全日(rì)制，平面圖形與交流設計(jì)是從(cóng)傳統的商業藝術畫(huà)、廣告和更早的印刷行業發展而來(lái)。其目的是記錄、識别、告知、指導、促進、說(shuō)服，并通過開發表象的、組織的及宣傳的系統和結構來(lái)完成這些。客戶存在與學科(kē)範圍及形式一起，把本專業與純藝術區分(fēn)開來(lái)。
平面設計(jì)師(shī)在媒體(tǐ)也爲媒體(tǐ)工(gōng)作(zuò)。他(tā)們塑造媒體(tǐ)，反之也被媒體(tǐ)塑造。上世紀 50 年(nián)代電視的出現，60年(nián)代攝影(yǐng)意象的轉變，70年(nián)代從(cóng)凸版印刷到平版印刷的轉變，80年(nián)代Adobe PostScript 頁面描述語言及蘋果第一個Mac的出現，90 年(nián)代萬維網時代的到來(lái)，都(dōu)是這樣的例子。這些每一個都(dōu)在本專業範圍。
不同媒體(tǐ)語言和物理(lǐ)環境的彙集，已經把平面設計(jì)的影(yǐng)響範圍引向世界、動态、交互和連續的經曆。這種轉變讓人(rén)們重新定位個人(rén)和道德關注點。
轉型的快(kuài)速節奏引發了關于未來(lái)世界形式的重要問(wèn)題的思考，結果落在平面圖形與交流設計(jì)的未來(lái)目标與責任上。這種挑戰要求從(cóng)業人(rén)員(yuán)直面變革，承擔作(zuò)爲物質和文化資源、數據及信息的組織者的責任。當今設計(jì)界的核心概念植根于可(kě)持續性的多學科(kē)和協作(zuò)辦法。
珠寶首飾設計(jì)專業（Jewellery Design）
3年(nián)全日(rì)制，本學位課程是爲那些對令人(rén)振奮而獨特的當代珠寶設計(jì)感興趣的學生(shēng)而設立。它的獨特之處在于它可(kě)以促進對當代珠寶可(kě)使用和操作(zuò)的方法和内容的理(lǐ)解。珠寶首飾設計(jì)本科(kē)學位提供良好的學習環境，學校鼓勵并培育創新、創意、卓越精神。
學校着力幫助學生(shēng)發現并發展個人(rén)身(shēn)份，認清畢業後工(gōng)作(zuò)的适當方法。亦打算發起有關珠寶文化問(wèn)題的認識活動，并鼓勵學生(shēng)去(qù)做關于珠寶首飾制造的社會責任感和倫理(lǐ)意義的調查。
珠寶首飾設計(jì)與工(gōng)業有良好的聯系。學生(shēng)可(kě)以參加現場項目，作(zuò)品能被珠寶首飾領域的領軍人(rén)物看(kàn)到。這不僅僅是一種有益的學習活動，能夠接觸專業方面的聯系人(rén)也是極有價值的。
珠寶首飾設計(jì)通過一系列作(zuò)爲開始、發展和實現思想的單位結構，發展學習活動。這些單位提供了廣闊而深入的觀察、分(fēn)析、批判和溝通技巧的介紹。由高水平的設計(jì)師(shī)和從(cóng)業人(rén)員(yuán)組織的演講，讓本科(kē)珠寶首飾設計(jì)的學生(shēng)能夠把專業實踐和討(tǎo)論機(jī)會相(xiàng)結合。在珠寶首飾設計(jì)學生(shēng)可(kě)利用倫敦衆多的資源、博物館、畫(huà)廊和店(diàn)鋪的基礎上，學校在第一和第二階段的學習中，還(hái)會組織國(guó)際學習旅行，去(qù)畫(huà)廊、展會和商品交易會。
學校強調視覺意識、觀察，以實驗爲工(gōng)具促研究，把繪畫(huà)作(zuò)爲觀察和溝通思想的一種手段。信息和計(jì)算機(jī)技術會逐步被納入課程，越來(lái)越多的學生(shēng)能夠在他(tā)們的工(gōng)作(zuò)中使用計(jì)算機(jī)輔助設計(jì)技術。通過室内和現場項目，學生(shēng)能夠獲得(de)專業知識和實踐經驗。
表演設計(jì)與實踐專業（Performance Design and Practice）
3年(nián)全日(rì)制，該課程探討(tǎo)包括戲劇(jù)、電影(yǐng)和生(shēng)活藝術等領域的當代表演設計(jì)與實踐，課程由專家教學強調協作(zuò)表演。學生(shēng)會在學業的最後一年(nián)進行個人(rén)項目，對學生(shēng)未來(lái)職業走向有一定的指導作(zuò)用。
産品設計(jì)專業（Product Design）
3年(nián)全日(rì)制，中央聖馬丁的産品和工(gōng)業設計(jì)課程不僅包括專業技能和實踐，也包括對創造性實驗和批判性評估的重視。這些幫助學生(shēng)敢于挑戰設計(jì)和設計(jì)實踐，以及社會、文化、經濟和環境背景下的一些相(xiàng)關領域。
自(zì)1938 年(nián)，學院講師(shī)和校友已與突破性産品相(xiàng)關聯。其中包括第一台手提電腦（Bill Moggeridge)、原倫敦雙層巴士 （Douglas Scott） 和蘋果的 iPhone （Daniele De Iuliis/蘋果工(gōng)業設計(jì)團隊）以及其他(tā)衆多品牌。産品設計(jì)畢業生(shēng)要發揚這種傳統，做一個創新者，對物質世界的貢獻方面的潛力和責任，自(zì)己有很好認識，且敢于做一個質疑者。
自(zì)從(cóng)其作(zuò)爲一個獨立的專業領域以來(lái)，産品/工(gōng)業設計(jì)者的專業實踐也逐漸反映了生(shēng)産、消費和更廣泛的社會關注方面的變革。
設計(jì)是關于人(rén)的－要滿足公衆的想法和需求，設計(jì)者需要先了解公衆及其行爲。學院通過考慮人(rén)機(jī)工(gōng)程學及可(kě)用性，考慮閱讀(dú)和解釋市場驅動因素和弱化因素，減少對物質世界有形的情緒反應，來(lái)培養産品設計(jì)學生(shēng)對公衆行爲的認識能力。這種方法被納入日(rì)益複雜的項目，強調制定适當的研究方法。在某些情況下，這還(hái)是加強協作(zuò)的工(gōng)作(zuò)方法。通過集體(tǐ)及個别活動，該方案加強了學生(shēng)的深入學習能力。
紡織品設計(jì)專業（Textile Design）
3年(nián)全日(rì)制，紡織品設計(jì)包括三大(dà)紡織品設計(jì)實踐：印染、編織與紡織，涉及紡織品設計(jì)、趨勢預測及描述的數字和非傳統方法。該專業還(hái)提供使用替代表面處理(lǐ)、媒體(tǐ)和技術的補充工(gōng)作(zuò)坊。第一年(nián)将學習兩個或三個專業領域，逐步進入最适合自(zì)己天分(fēn)的領域。第二年(nián)初期需要決定要深入研究的領域。
該學位課程的目的，是要通過發展個人(rén)強項和設計(jì)理(lǐ)念，使創造性和智慧潛能最大(dà)化。學生(shēng)将獲得(de)紡織品設計(jì)專業範疇的認識和實踐，通過制造紡織品的實踐經驗，建立個人(rén)創意身(shēn)份，積累曆史、文化和技術方面的美學詞彙知識。
紡織品設計(jì)畢業生(shēng)可(kě)選擇廣泛的職業，如(rú)設計(jì)師(shī)、決策者、研究人(rén)員(yuán)、采購(gòu)師(shī)、發型設計(jì)師(shī)和插圖設計(jì)師(shī)。他(tā)們在劇(jù)院或新聞業從(cóng)事(shì)概念和趨勢預測工(gōng)作(zuò)，能夠接受各種各樣的全球紡織品和設計(jì)行業的工(gōng)作(zuò)機(jī)會，也可(kě)以繼續研究生(shēng)學習。通過工(gōng)作(zuò)人(rén)員(yuán)與訪問(wèn)演講者、職業生(shēng)涯、商業意識和文化研究方案的項目工(gōng)作(zuò)、工(gōng)作(zuò)坊實踐、國(guó)際專業研究與實踐經曆，學生(shēng)會被領入複雜的專業領域，學到所需的技能。
院校專業-研究生(shēng)
時裝設計(jì)（Fashion）
1年(nián)全日(rì)制，中央聖馬丁時裝設計(jì)研究生(shēng)文憑隻需一年(nián)的課程，該專業旨在培養時裝設計(jì)初級人(rén)才，學生(shēng)通過一年(nián)的學習将爲未來(lái)的時裝設計(jì)生(shēng)涯打下基礎，這也是學生(shēng)進入更高的領域的敲門(mén)磚。學生(shēng)有機(jī)會接觸到女(nǚ)裝、男裝、針織和紡織品設計(jì)。通過該課程的學生(shēng)能夠有機(jī)會申請(qǐng)到更好的設計(jì)課程，課程包括中央聖馬丁- MA時裝（女(nǚ)裝，男裝）和MA紡織期貨；皇家藝術學院-時裝（女(nǚ)裝，男裝，針織男裝，鞋類和附件(jiàn)）；倫敦時裝學院- MA時裝（女(nǚ)裝，男裝，鞋類和飾品）和MA數碼時尚時裝營銷；切爾西藝術學院- MA紡織品；金史密斯- MA設計(jì)與環境和威斯敏斯特大(dà)學- MA時尚。
建築專業（Architecture）
2.5年(nián)全日(rì)制，該專業通過研究建築物、空間極其使用的材料，探索人(rén)居環境的設計(jì)。在考慮建築形式與材料文化之間的關系的基礎上，加深對一下問(wèn)題的認識：建築師(shī)與設計(jì)師(shī)在現代社會角色問(wèn)題；建築物内部及周圍的空間與物品，對建築與城(chéng)市的理(lǐ)解和使用；人(rén)居環境中的建築、空間與物品的相(xiàng)互關系。
建築是協作(zuò)性的專業，但(dàn)現代從(cóng)業人(rén)員(yuán)越來(lái)越多地需要設計(jì)知識，并需整合其他(tā)更廣泛行業的知識。人(rén)們所使用的建造及保持環境的方法與材料，在反應及質疑人(rén)們對于自(zì)然環境的影(yǐng)響方面顯得(de)日(rì)益關鍵。關于可(kě)持續、環境、經濟及社區的問(wèn)題，是該課程看(kàn)待設計(jì)方式的中心問(wèn)題。該專業從(cóng)各個方面發展學生(shēng)對人(rén)居環境建築設計(jì)的批判性思維。學生(shēng)能夠理(lǐ)解其過去(qù)及學校在相(xiàng)關領域可(kě)能引領的未來(lái)。
藝術與科(kē)學專業（Art and Science）
2年(nián)全日(rì)制，研究生(shēng)方案的綜效是——融合藝術與科(kē)學、純美術、攝影(yǐng)、藝術碩士中的展覽研究，移動圖像和理(lǐ)論和理(lǐ)念的協同作(zuò)用——爲探索實踐與當代文化中的問(wèn)題創建活躍的環境。
這個開創性的研究生(shēng)課程響應了快(kuài)速崛起的領域，即跨學科(kē)和協作(zuò)性的藝術實踐。本課程使學生(shēng)有機(jī)會研究藝術與科(kē)技如(rú)何溝通他(tā)們之間的創新關系。學生(shēng)将了解制作(zuò)和展示作(zuò)品不同的方法，目的在于在研究與實踐中提出和感知創新性成果。
在全日(rì)制模式的擴展階段中，學生(shēng)能夠自(zì)由地訪問(wèn)倫敦的豐富多樣的工(gōng)作(zuò)和學習資源，同時最大(dà)限度的豐富個人(rén)和專業。
本課程共 120 學分(fēn)（45 周），開放(fàng)性的最終單元可(kě)以實現大(dà)項目的不斷發展和實現。
對當前藝術與科(kē)學未來(lái)研究方向的思考的發展。
人(rén)物動畫(huà)專業（Character Animation）
2年(nián)全日(rì)制，研究生(shēng)課程專注在一個領域-人(rén)物動畫(huà)，而不是嘗試涵蓋複雜問(wèn)題的各個方面。學生(shēng)會了解更多并挑戰動畫(huà)環境意識，同時獲得(de)交流、項目管理(lǐ)、技術技能。
本課程，由客座教授Shelley Page，夢工(gōng)廠(chǎng)支持并提供建議(yì)。
通信設計(jì)專業（Communication Design）
2年(nián)全日(rì)制，溝通是人(rén)類進化最意義深遠(yuǎn)的成就(jiù)之一。中央聖馬丁馬通信設計(jì)的核心是其日(rì)益增加的複雜性、不可(kě)預知性和應用的可(kě)能性。在'操作(zuò)系統的 21 世紀'，通信設計(jì)觸及人(rén)和政治利益的方方面面，對文化、金融、全球化、本地化、決策、社會經濟的發展、可(kě)持續發展和更多領域有深刻影(yǐng)響。
學生(shēng)如(rú)何才能開始參與大(dà)師(shī)級的通信設計(jì)呢(ne)？本專業始于建構重要主題、問(wèn)題的框架。然後通過項目工(gōng)作(zuò)、教程、研討(tǎo)會和講座建立調查結構或方法，鼓勵學術和專業社區内獨立研究和專業連接。
無可(kě)避免的用這種辦法産生(shēng)的結果和解決方案會有區别，這些是不可(kě)預知的，不受當前學科(kē)和範式限制的。
這些結果很适合從(cóng)通訊設計(jì)的問(wèn)題、觀衆和個人(rén)的角度來(lái)看(kàn)。他(tā)們表現出來(lái)的例如(rú)，數據動态、圖象制作(zuò)、信息與交互設計(jì)、攝影(yǐng)、編程、排版、寫作(zuò)，或還(hái)未定義的東西。
現代通信設計(jì)問(wèn)題不是外向或内向的觀察，其實關注的非常廣泛，有很多學科(kē)外的的，包括美學、人(rén)類學、行爲主義、認知、語言學、目的和象征學，探索、啓迪和提供新的應用。
如(rú)果完成這個大(dà)師(shī)級的過程，學生(shēng)會獲得(de)高級的實際和知識技能。在整個過程學生(shēng)研究的問(wèn)題會驅使并塑造更高等級的項目和實用知識，确定學生(shēng)的事(shì)業發展方向和意願。
設計(jì)：陶瓷、家具或首飾專業（Ceramics, Furniture or Jewellery）
2年(nián)全日(rì)制，陶瓷、家具和珠寶首飾設計(jì)有豐富的文化曆史和傳統工(gōng)藝。每個都(dōu)可(kě)以被描述爲'親密建築'，與身(shēn)體(tǐ)的一種物質的關系。
由于應急技術、全球營銷、國(guó)際化的生(shēng)産，和對'定制方法'或'工(gōng)藝内容'内設計(jì)日(rì)益濃厚的興趣，設計(jì)從(cóng)業人(rén)員(yuán)的角色正在改變。
設計(jì)師(shī)需要能夠從(cóng)創造性和戰略性考慮産品及其文化背景，并懷着創新、商業思維和倫理(lǐ)質疑支持他(tā)們的想法。課程包括：陶瓷、家具或珠寶 (按項目)開發你(nǐ)的創造力、想象力和實際設計(jì)專門(mén)知識。
研究生(shēng)課程是在學生(shēng)自(zì)己的個人(rén)項目的環境中完成的，在刺激、支持、創造性和協作(zuò)的環境中，根據個人(rén)的途徑選擇探索和發展。
時裝設計(jì)專業（Fashion）
1年(nián)全日(rì)制或2年(nián)非全日(rì)制，該專業主要有6門(mén)相(xiàng)互關聯、圍繞核心主題的時尚課程：女(nǚ)裝時尚、男裝時尚、針織時裝、紡織品時尚、時尚新聞和飾品。
該課程側重于研究市場和行業的情況，學校認爲真正有能力的設計(jì)師(shī)并非隻會純粹的創造性活動，設計(jì)師(shī)藝術過程中分(fēn)析市場的能力和得(de)到行業和社會的普遍承認，也是成功設計(jì)師(shī)的一部分(fēn)。設計(jì)師(shī)不僅要熟悉與廣大(dà)時尚方面，他(tā)們還(hái)必須能夠準确診斷市場，并與同事(shì)溝通和管理(lǐ)。
時裝設計(jì)強調表達及溝通能力，學生(shēng)不僅要創造合适的産品，還(hái)要善于溝通市場成爲能夠令人(rén)信服的同事(shì)，學校培養基于一個成熟的市場和競争環境的專業設計(jì)師(shī)。
純藝術專業（Fine Art）
2年(nián)全日(rì)制，純藝術是探索和促進當代藝術實踐的學科(kē)，該研究生(shēng)課程是一門(mén)決定并挑戰藝術邊界的課程。學校鼓勵和支持藝術概念、藝術進程和現實之間的交融。學校的包容多樣性的文化背景，學習氛圍活躍，培養學生(shēng)的藝術實踐。
純藝術研究生(shēng)課程涵蓋很多方面：美術MA，攝影(yǐng)MA，藝術與科(kē)學MA，藝術展覽研究MRES，藝術：動态圖片MRES，藝術：理(lǐ)論與哲學MRES-。多樣化的課程創造了一個充滿活力的背景下探索實踐和問(wèn)題在當代文化良好學習環境。
工(gōng)業設計(jì)專業（Industrial Design）
兩年(nián)全日(rì)制，如(rú)今市場需求更靈活，人(rén)們商業嗅覺更敏銳性，工(gōng)業設計(jì)師(shī)、制造商、零售商、買家和最終用戶之間的關系發生(shēng)了翻天覆地的變化。該研究生(shēng)課程直接适用于設計(jì)實踐，培養學生(shēng)通過多學科(kē)團隊學習成長，運用啓動新的設計(jì)方法适應市場化戰略角色，認清市場趨勢并作(zuò)出積極響應。
表演設計(jì)與實踐專業（Performance Design and Practice）
2年(nián)全日(rì)制，學校着眼于全球變化的表演文化，該研究生(shēng)課程将藝術家，導演，作(zuò)家，研究人(rén)員(yuán)和設計(jì)師(shī)彙集在一起，共同設定21世紀的表演議(yì)程。表演設計(jì)與實踐專業就(jiù)業領域範圍廣，例如(rú)，劇(jù)院、影(yǐng)視、話(huà)劇(jù)、舞蹈。畢業生(shēng)中不乏職業演員(yuán)、導演、編劇(jù)和制片。MA性能設計(jì)與實踐畢業生(shēng)專業實踐，工(gōng)作(zuò)有影(yǐng)響的導演，編劇(jù)和制片。
攝影(yǐng)專業（Photography）
2年(nián)全日(rì)制，攝影(yǐng)的普及和應用正在迅速擴大(dà)，純藝術和視覺傳播行業給攝影(yǐng)提供了充滿活力的競技舞台，數字媒體(tǐ)和互聯網的發展給攝影(yǐng)的發展提供了許多機(jī)會。攝影(yǐng)研究生(shēng)課程給學生(shēng)提供了創造性的學習環境。
導演、編劇(jù)（戲劇(jù)方向）專業（Directing, Writing - Drama）
1年(nián)全日(rì)制，在倫敦戲劇(jù)中心密集的研究生(shēng)課程将給學生(shēng)提供導演和編劇(jù)的機(jī)會，導演的工(gōng)作(zuò)面臨許多挑戰，導演需要和演員(yuán)進行良好的溝通，正确地表達自(zì)我。編劇(jù)從(cóng)同伴那裡(lǐ)得(de)到反饋，檢驗劇(jù)本質量。除了導演和編劇(jù)這兩個主要的關注點，學生(shēng)還(hái)有許多學習途徑：大(dà)量的一手表演經驗；主演有兩個視頻戲劇(jù)項目；以及一項全面爲未來(lái)職業準備的項目。
材料專業（Material Futures）
2年(nián)全日(rì)制，該課程鼓勵學生(shēng)積極主動地重新思考未來(lái)世界的紡織材料，超越現有的技術，産業和實踐，去(qù)預測未來(lái)的需求，欲望和挑戰。學校培育有潛力重新塑造我們的生(shēng)活，富于想象、足智多謀的設計(jì)師(shī)。學生(shēng)将結合社會、政治和經濟方面的調查，以告知未來(lái)，可(kě)持續發展的材料設計(jì)應用。
傳播設計(jì)專業（Fashion Communication）
1年(nián)全日(rì)制，你(nǐ)将與我們一樣認識到傳播對于人(rén)類演化所具有的深遠(yuǎn)意義。通過你(nǐ)的奇思妙想從(cóng)根本上改變現今形勢？已經具有能夠直面關鍵問(wèn)題的研究能力？那麽你(nǐ)現在需要的是我們的實驗室實踐與堅實的學術課程基礎。
傳播設計(jì)的研究生(shēng)課程在支援你(nǐ)追求學業的同時，允許你(nǐ)從(cóng)事(shì)兼職、實習及看(kàn)護工(gōng)作(zuò)。每周你(nǐ)應完成不少于30小時的學習，你(nǐ)也可(kě)以參與國(guó)内外專業設計(jì)師(shī)的主題講座，演講嘉賓包括： Johnny Hardstaff, Morag Myerscough, Mason Wells, Michael Wolff, Chip Kidd, Javi Mariscal, Ahn Sang-Soo。與我們有合作(zuò)項目的客戶包括ITRS, McCann - Erickson worldwide Royal Shakespeare company以及Samsung。
2.申請(qǐng)要求
本科(kē)申請(qǐng)要求
截止日(rì)期
1月15日(rì)
申請(qǐng)要求
1. 語言要求：雅思6.0
2. 作(zuò)品集要求：
申請(qǐng)人(rén)需要通過一份電子版作(zuò)品集來(lái)展現自(zì)己的能力。需要至少四個項目，包括申請(qǐng)人(rén)上一個學曆的最終成果； 速寫本/樣本冊/插畫(huà)/繪畫(huà)作(zuò)品35-50幅，使用40cm*50cm大(dà)小紙張。作(zuò)品要能反映自(zì)己的藝術見(jiàn)解、興趣、思維模式。可(kě)以采用任何的媒介形式呈現，可(kě)以是素描，可(kě)以是集體(tǐ)項目的成果，也可(kě)以是個人(rén)作(zuò)品。
申請(qǐng)方式
選擇以下其中一種申請(qǐng)方法：
1.直接向CSM申請(qǐng)：如(rú)果隻申請(qǐng)CSM或倫敦藝術大(dà)學的本科(kē)專業，那麽就(jiù)可(kě)以選擇此方法。 要求申請(qǐng)人(rén)填完申請(qǐng)表格并與作(zuò)品集及其他(tā)材料一同寄送給學校。由于沒有申請(qǐng)的明确截止日(rì)期，建議(yì)同學們盡早申請(qǐng)，如(rú)果想九月份入學的話(huà)，最好不要晚于四月底申請(qǐng)。尤其那些熱(rè)門(mén)專業，很快(kuài)就(jiù)會被報滿。
2.通過UCAS（高校招生(shēng)服務）申請(qǐng)。
3.通過中央聖馬丁在中國(guó)的代理(lǐ)來(lái)申請(qǐng)。
有五個申請(qǐng)步驟：
1、選擇專業
2、檢查自(zì)己是否滿足入學條件(jiàn)
3、準備作(zuò)品集：絕大(dà)多數的本科(kē)專業需要提交作(zuò)品集，具體(tǐ)信息請(qǐng)參見(jiàn)學校要求。4、準備證明材料：一份詳細的個人(rén)陳述，至少一個介紹人(rén)的推薦信，正式的成績單及各項證書(shū)副本。建議(yì)在申請(qǐng)資料中附上一份英語成績證明（如(rú)雅思）。英語語言資格證明不用寄原件(jiàn)，因爲在簽證申請(qǐng)時會用到。
5.提交申請(qǐng)——越早越好
（請(qǐng)将材料寄送給各個專業的國(guó)際辦公室。）
研究生(shēng)錄取要求
截止日(rì)期
1月15日(rì)
申請(qǐng)要求
1. 語言要求：雅思 6.5
2. 申請(qǐng)聖馬丁的研究生(shēng)需要工(gōng)作(zuò)經驗
申請(qǐng)方式
選擇以下其中一種申請(qǐng)方法：
1.直接向CSM申請(qǐng)：如(rú)果隻申請(qǐng)CSM或倫敦藝術大(dà)學的本科(kē)專業，那麽就(jiù)可(kě)以選擇此方法。 要求申請(qǐng)人(rén)填完申請(qǐng)表格并與作(zuò)品集及其他(tā)材料一同寄送給學校。由于沒有申請(qǐng)的明确截止日(rì)期。建議(yì)同學們盡早申請(qǐng)，如(rú)果想九月份入學的話(huà)，最好不要晚于四月底申請(qǐng)。尤其那些熱(rè)門(mén)專業，很快(kuài)就(jiù)會被報滿。
2.通過UCAS（高校招生(shēng)服務）申請(qǐng)。
3.通過中央聖馬丁在中國(guó)的代理(lǐ)來(lái)申請(qǐng)。
有五個申請(qǐng)步驟：
1. 選擇專業
2. 檢查自(zì)己是否滿足入學條件(jiàn)
3. 準備作(zuò)品集：絕大(dà)多數的本科(kē)專業需要提交作(zuò)品集，具體(tǐ)信息請(qǐng)參見(jiàn)學校要求。
4. 準備證明材料：一份完整的申請(qǐng)表（請(qǐng)從(cóng)學校官網下載）；近期的資格證書(shū)的複印件(jiàn)；一份個人(rén)陳述；兩個證明人(rén)，至少有一個是學術或專業方面的證明人(rén)；（部分(fēn)專業需要）作(zuò)品集文件(jiàn)，一張CD、最多20幅圖（一張最多4M）或其他(tā)文件(jiàn)（例如(rú)最長十分(fēn)鍾的DVD），以及相(xiàng)關的介紹信息。文字作(zuò)品必須使用Word2007或者PDF文檔。
5. 提交申請(qǐng)——越早越好
PS：中央聖馬丁（CSM）在錄取程序上有所調整，要求所有申請(qǐng)MA的同學，先遞交10P的mini portfolio，通過初試後，再遞交完整版portfolio，如(rú)果你(nǐ)第一次就(jiù)遞交完整版，考官是不會看(kàn)的作(zuò)品集的，無論你(nǐ)做多好，都(dōu)意味着，考官認爲你(nǐ)連申請(qǐng)程序都(dōu)不能按照(zhào)要求來(lái)。
3.學費明細
學費——￡15,950
雜費——￡1,000
書(shū)本費——￡1,040
通勤費——￡1,300
住宿費——￡9,100
總預算——￡28,390
